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Diseñan herramienta de enseñanza-aprendizaje para niños autistas

Diseñan herramienta de enseñanza-aprendizaje para niños autistas

http://todossomosuno.com.mx/portal/index.php/disenan-herramienta-de-ensenanza-aprendizaje-para-ninos-autistas/

Posted by Equipo Todos somos uno
Diseñan herramienta de enseñanza-aprendizaje para niños autistas

D.F., México – Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN)
diseñaron una herramienta informática interactiva denominada "Otras
palabras", que permite a los menores con autismo aprender de manera
atractiva y lograr avances en corto tiempo.

Ulises Romero Falcón y Oscar Emilio Pérez Martínez, alumnos de esa
casa de estudios, indicaron que el invento fue diseñado ante la
ausencia de herramientas interactivas que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje de menores con dicho trastorno.

IPN México

En un comunicado del IPN, los estudiantes del Centro de Estudios
Científicos y Tecnológicos (CECyT-12) "José María Morelos y Pavón"
señalaron que actualmente se utilizan materiales didácticos, como un
tablero especial de comunicación compuesto por diversos pictogramas.

Sin embargo, aún con ese material muchas veces se les dificulta la
enseñanza porque cuesta trabajo a los docentes captar la atención de
los infantes.

Romero Falcón señaló que para conocer las herramientas y material
didáctico que se emplean para la enseñanza de niños autistas, así como
las deficiencias en torno a los mismos, contaron con la orientación de
la psicóloga y terapeuta Leticia Romero Palacios.

El programa "Otras palabras" tiene colores vivos y sonidos atractivos,
por lo que la paciente con la que se probó de inmediato mostró
interés, en tanto que la respuesta con el material convencional fue
menos efusiva, explicó.

Expuso que el proyecto también está estructurado por tableros de
comunicación en los que se abordan los temas de medios de transporte,
clima, frutas, comidas y bebidas y agresiones.



IPN México

Comentó que ese tema es muy importante porque se les enseña a los
pequeños que no deben permitir ni cometer abusos de ningún tipo,
incluido el bullying.

"En el tablero de agresiones se incluye sonido que refuerza la
conducta positiva y la negativa, ya que se le dice al niño que patear
hace sentir mal y no patear genera sensación de bienestar", agregó el
alumno politécnico.

Mencionó que la herramienta informática incluye el cuento de El Patito
Feo, mediante el cual refuerza con pictogramas el vocabulario que se
utiliza en la narración, además de que motiva a los niños para
relacionar las imágenes con el sonido.

Los niños con autismo tienen menos tipos de bacterias intestinales

http://www.europapress.es/salud/noticia-ninos-autismo-tienen-menos-tipos-bacterias-intestinales-20130704091021.html


Los niños con autismo tienen menos tipos de bacterias intestinales

MADRID, 4 Jul. (EUROPA PRESS) -

Los niños con autismo tienen significativamente menos tipos de
bacterias intestinales, lo que probablemente les hace más vulnerables
a las bacterias patógenas, según concluye un estudio publicado en la
revista 'Plos One'.

La nueva investigación, realizada por un equipo dirigido por Rosa
Krajmalnik-Brown, del Instituto de Biodiseño de la Universidad Estatal
de Arizona, en Estados Unidos, consiste en un análisis bacterial
integral centrado en las bacterias comensales o beneficiosas en los
niños con trastorno del espectro autista (TEA).

"Una de las razones por las que empezamos a abordar este tema es el
hecho de que los niños autistas tienen una gran cantidad de problemas
gastrointestinales que pueden durar hasta la edad adulta --dice
Krajmalnik-Brown--. Los estudios han demostrado que cuando logramos
estos problemas, su comportamiento mejora dramáticamente".

La flora bacteriana que habita en el intestino humano se ha
convertido en uno de los temas más candentes en la investigación
biológica. Implicada en una serie de actividades importantes
incluyendo la digestión, el ajuste del peso del del cuerpo, la
regulación de la respuesta inmune y los neurotransmisores que producen
afectar al cerebro y el comportamiento, estos pequeños trabajadores
forman diversas comunidades, con cientos de especies habitando en el
intestino, la mayoría beneficiosos, pero algunos pueden ser muy
peligrosos.

Después de publicar una investigación anterior en la que se
exploraron los vínculos fundamentales entre la microflora intestinal y
el bypass gástrico, Krajmlanik-Brown convenció a James Adams, director
del Programa de Investigación sobre Autismo/Asperger para usar
técnicas de alto rendimiento para extraer el microbioma de los
pacientes con autismo. Anteriormente, Adams había estado estudiando la
relación entre el microbioma intestinal y el autismo mediante técnicas
de cultivo tradicionales.

El grupo planteó la hipótesis de la existencia de los rasgos
distintivos de la microflora intestinal que se encuentra en los
autistas en comparación con los niños normales. El estudio confirmó
las sospechas y se encontró que los niños con autismo tenían
significativamente menos tipos de bacterias intestinales, lo que
probablemente les hace más vulnerables a las bacterias patógenas,
además de tener cantidades significativamente menores de tres
bacterias críticas: Prevotella, Coprococcus y Veillonellaceae.

Krajmalnik-Brown, junto con los autores principales del artículo
Dae-Wook Kang y Jin Gyoon Park, sugieren que los conocimientos
obtenidos a través de este tipo de investigación pueden ser utilizados
en última instancia como una herramienta de diagnóstico y cuantitativa
para identificar el autismo y como guía para el desarrollo de
tratamientos eficaces para problemas gastrointestinales asociados a
TEA. El trabajo también ofrece esperanza para la nueva prevención y
métodos para el propio TEA.
ESCASEZ DE TRES GENÉROS BACTERIANOS

Hasta un cuatrillón de bacterias habitan en el intestino humano, lo
que contribuye a la digestión, la producción de vitaminas y promover
la salud gastrointestinal. Los genes asociados con la flora intestinal
humana son cien veces más abundantes que los genes humanos del cuerpo,
formando lo que algunos han denominado un segundo genoma, pero
diversos factores ambientales pueden desestabilizar el microbioma
intestinal natural, incluyendo antibióticos y dietas específicas.

En el presente estudio, un grupo de 20 individuos sanos y 20
sujetos autistas de entre 3 y 16 años de edad fueron seleccionados y
se analizó su microflora intestinal a partir de muestras fecales por
medio de una técnica conocida como pirosecuenciación, un método de
alto rendimiento, lo que permite combinar muchas muestras de ADN, así
como analizar muchas secuencias por muestra.

La baja diversidad de los microbios del intestino se correlacionó
positivamente con la presencia de los síntomas de autismo en el
estudio. Los autores destacan que la riqueza y la diversidad
bacteriana son esenciales para mantener una comunidad bacteriana
resistente y adaptable capaz de luchar contra los problemas
ambientales. "Creemos que un intestino diverso es un intestino sano",
afirma Krajmalnik-Brown.

El nuevo estudio detectó una disminución de la diversidad
microbiana en los 20 sujetos autistas cuyas muestras fecales fueron
analizadas. En concreto, tres géneros bacterianos, Prevotella,
Coprococcus y Veillonellaceae, estaban disminuidos en los sujetos con
autismo en comparación con muestras de niños normales. Los tres
géneros representan grupos importantes de los microbios que degradan
carbohidratos y/o los fermentan.

Estas bacterias pueden ser críticas para la interacción microbiana
intestinal sana o jugar un papel de apoyo para una amplia red de
diferentes microorganismos en el intestino. Entre los géneros
completamente clasificados en el estudio, Prevotella, que se cree que
juega un papel clave en la composición de la microbiota intestinal,
fue el que más visiblemente estaba reducido en sujetos autistas.

Por esta razón, el grupo llevó a cabo una investigación sub-género de
los sujetos autistas y en contró que una especie conocida como
Prevotella copri se produjo sólo en niveles muy bajos en las muestras
de los autistas. La especie es un componente común en los niños
normales que presentan las comunidades microbianas más diversas y
robustas.

El otro autor principal, Jin Gyoon Park, que trabaja en el
'Virginia G. Piper Center for Personalized Diagnostics', bajo la
dirección de Josué LaBaer, ??llevó a cabo un análisis bioinformático y
estadístico riguroso de la microflora intestinal y cree que el
microbioma puede ser explotado en el trabajo futuro para encontrar
biomarcadores de diagnóstico para el autismo y muchas otras
enfermedades.

Se observa 'hiperconectividad' en los cerebros de los niños autistas

Se observa 'hiperconectividad' en los cerebros de los niños autistas
Los hallazgos sugieren que las imágenes del cerebro podrían aceleran
el diagnóstico

Traducido del inglés: jueves, 27 de junio, 2013
Imagen de noticias HealthDay
Tema relacionado en MedlinePlus

* Autismo

MIÉRCOLES, 26 de junio (HealthDay News) -- Los niños autistas podrían
tener una conectividad mayor de lo normal en ciertas áreas del
cerebro, sugiere un pequeño estudio que indica que las imágenes del
cerebro algún día podrían usarse para diagnosticar este trastorno del
desarrollo.
Los hallazgos provienen de IRM del cerebro realizadas a 20 niños con
trastornos del espectro autista y a 20 niños sin dichos trastornos.
Los investigadores hallaron que los que tenían el trastorno mostraban
una "hiperconectividad" en cinco redes cerebrales importantes.
Los resultados, publicados en la edición en línea del 26 de junio de
la revista JAMA Psychiatry, sugieren que la "organización funcional"
del cerebro es diferente en los niños con autismo y en los que no lo
tienen.
"La manera en que las distintas áreas de esas redes cerebrales
'hablan' la una con la otra es bastante diferente en los niños con
autismo, en comparación con los niños con un desarrollo normal",
afirmó el investigador principal, Vinod Menon, profesor de psiquiatría
y ciencias de la conducta en la Facultad de Medicina de la Universidad
de Stanford, en California.
La llamada red de prominencia fue la que mostró una mayor
hiperconectividad, que significa básicamente que una cantidad mayor de
lo normal de áreas cerebrales se han activado al mismo tiempo. La red
de prominencia ayuda al cerebro a decidir qué parte de nuestro entorno
merece nuestra atención en un momento dado.
El equipo de Menon descubrió que cuanto mayor fuera la
hiperconectividad en la red de prominencia de los niños autistas, más
graves eran sus conductas "restrictivas" y repetitivas.
Ese tipo de conducta (como estar totalmente absorto en un solo interés
o la necesidad de seguir rutinas diarias precisas) son algunos de los
sellos distintivos del autismo.
No está claro si la hiperconectividad realmente provoca esas conductas
repetitivas, pero es lo que "sugieren" los nuevos hallazgos, señaló
Menon.
Otra posibilidad, añadió, es que la hiperconectividad tenga algo que
ver con las habilidades excepcionales observadas en algunos niños a
los que se ha diagnosticado autismo, como ser un genio de los números.
No obstante, de momento se trata de una "pregunta abierta", indicó
Menon.
Los trastornos del espectro autista, que afectan a alrededor de uno de
cada 88 niños en Estados Unidos, son un grupo de trastornos del
desarrollo que varían mucho en el grado de gravedad. Algunas personas
tienen problemas leves a la hora de establecer relaciones sociales,
pero cuentan con una inteligencia entre normal y por encima de lo
normal; otras tienen dificultades profundas para relacionarse con los
demás, hablan muy poco y podrían tener también alguna discapacidad
intelectual.
Un experto que no participó en el estudio actual comentó que podría
tratarse de un "punto de partida" en la elaboración de un modo
objetivo para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista,
que actualmente se realiza mediante la observación del comportamiento
de los niños. Esto a menudo retrasa el diagnóstico.
Pero todavía quedan muchas preguntas por responder, afirmó Daniel
Smith, director principal de neurociencias de descubrimiento del grupo
de defensoría Autism Speaks.
Una es si los mismos patrones de actividad cerebral se observan en los
niños pequeños con trastornos del espectro autista, a la edad en que
se desearía diagnosticarlos. Los niños de este estudio tenían entre 7
y 12 años de edad.
Los niños del espectro autista también tenían todos un "funcionamiento
alto", con un CI y habilidades lingüísticas normales, pero con
problemas al socializar y mantener conversaciones. Entonces, los
estudios necesitan incluir a los niños con un autismo más severo,
comentaron Smith y Menon.
Ahora mismo es difícil, indicó Menon. Los niños han de ser capaces de
estar quietos y tumbados para las pruebas de IRM, lo que puede
resultar imposible para niños con formas más graves de autismo. Menon
espera que la tecnología, en continua mejora, ayudará en ese aspecto.
No se sabe qué es lo que provoca autismo, pero los expertos creen que
la vulnerabilidad genética y alguna combinación de factores
ambientales influyen.
La semana pasada, el mismo equipo de Stanford halló que los niños con
un trastorno del espectro autista mostraron unas conexiones más
débiles entre ciertas áreas cerebrales, como pueden ser las áreas que
procesan la voz humana y las que participan en los sentimientos de
"recompensa".
Especularon con que estos niños podrían obtener un placer menor a
partir del sonido de la voz humana, y eso podría explicar algunas de
sus dificultades con la comunicación.
"Pienso que resultará que hay una interacción entre la
hiperconectividad y la hipoconectividad" en los cerebros de los niños
con un trastorno del espectro autista, comentó Menon.
La esperanza, según él, es que estos hallazgos tempranos se vuelvan
finalmente en "biomarcadores" confiables del autismo. Entonces los
médicos podrían usar los escáneres cerebrales para mejorar el
diagnóstico a una edad más temprana. Pero para eso hará falta más
tiempo y más estudios.
Uno de los "siguientes pasos críticos" es estudiar a los niños
pequeños, afirmó Menon. "Nuestros hallazgos ayudarán a que esos
estudios se orienten".

Estudian causas genéticas del autismo experimentando con un gusano en vivo

Estudian causas genéticas del autismo experimentando con un gusano en vivo

(EFE) – Hace 1 día

Córdoba, 29 jun (EFE).- Un gusano, el "Caenorhabditis elegans", es
desde hace más de cinco años el compañero de laboratorio de Manuel
Ruiz Rubio, científico del Instituto Maimónides de Investigación
Biomédica de Córdoba (IMIBIC), que lleva una década estudiando las
causas genéticas del autismo.

Ruiz Rubio, catedrático del Departamento de Genética de la Universidad
de Córdoba, y Pilar Martín, doctora especialista en el Área de
Psicología Clínica del Hospital Reina Sofía de Córdoba, son dos de las
tres caras de un proyecto científico único en España en el estudio del
autismo, al combinar el trabajo de laboratorio y el psicológico con
pacientes diagnosticados de esta enfermedad.

La tercera cara del proyecto es el C. elegans, un gusano con un
organismo muy simple, que permite experimentar con él en vivo, y que
presenta genes que son homólogos a los humanos.

Ruiz Rubio ha explicado a Efe que este gusano se ha utilizado en
muchos procesos biológicos, aunque para este caso particular su
introducción en la investigación responde a que solo tiene mil
células, de las cuales una tercera parte son neuronas, lo que permite
llevar a cabo aproximaciones experimentales que en seres más complejos
sería muy difícil de realizar.

Así, eliminando determinados genes en estos gusanos, han comprobado
cambios en su comportamiento.

La relación de estas alteraciones con el autismo estriba en que se han
estudiado mutantes de gusano a los que les faltan genes implicados en
esta enfermedad, lo que abre la posibilidad a descubrir las causas por
las que se producen determinadas respuestas.

Además, permite ver qué mecanismos neurobiológicos se producen para
que determinados genes alteren el desarrollo, lo que, en un futuro
podría dar lugar a algún fármaco que palíe los síntomas de los
trastornos del espectro autista.

El investigador es tajante: "El autismo es un trastorno muy
heterogéneo. Alrededor del 80 por ciento de los casos tienen un origen
genético, mientras que el 20 por ciento restante es por una cuestión
ambiental, que podría ser desencadenante de defectos de desarrollo
durante el embarazo".

En este punto, entra en juego la segunda pata sobre la que se apoya
este proyecto de investigación, que consiste en el estudio de los
mecanismos que fomentan el autismo a partir de una muestra de niños
diagnosticados con esta enfermedad.

De ello se encarga la doctora Pilar Martín, responsable no sólo de
diagnosticar el tipo de autismo, sino también de identificar
coincidencias genéticas en los padres de los niños a partir de tres
variables: rasgos de personalidad específicos, trastorno por déficit
de atención o hiperactividad, o trastornos afectivos.

Martín ha señalado que la actual recogida de datos de forma más
sistemática ha permitido observar que hay niños que responden de una
forma muy favorable a ciertos tratamientos farmacológicos y ciertas
terapias intensivas conductuales mientras que otros no responden de la
misma forma.

Sin embargo, hasta ahora no han podido averiguar los motivos o los
mecanismos que provocan esta diferente respuesta a un mismo
tratamiento.

Además de esta doble vertiente, este proyecto tiene un mérito
adicional, puesto que apenas ha tenido financiación -50.000 euros de
ayudas al inicio y cerca de 40.000 euros este último año, que han
servido para pagar a una investigadora-.

Sin embargo, la falta de financiación también se presenta como el
principal escollo que salvar en el avance inmediato de este proyecto,
dado que necesita aproximadamente un millón de euros para seguir
ahondando en la recogida de datos genéticos, un proceso
particularmente costoso.

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Niños autistas ven el movimiento dos veces más rápido de lo normal

http://disgoo.com/profiles/blogs/ni-os-autistas-ven-el-movimiento-dos-veces-m-s-r-pido-de-lo

Niños autistas ven el movimiento dos veces más rápido de lo normal

La visión de los niños autistas duplica en velocidad a lo normal,
asegura un estudio realizado por el Centro de Estudio del Niño de la
Universidad de Yale y de la Universidad de Vanderbilt, en los Estados
Unidos.

Los expertos plantean que la hipersensibilidad del cerebro de una
persona autista puede explicar por qué los que padecen ese mal se
abruma con los ruidos fuertes y las luces brillantes, indica el
artículo publicado en la revista Journal of Neuroscience.

La hipersensibilidad al movimiento puede dar luces para encontrar las
causas de este desorden, dijo Duje Tadin, coautor y profesor asistente
de ciencias cognitivas de la Universidad de Roschester, quien agregó
que solemos pensar en el autismo como un trastorno social, pero
descuidamos el hecho de que todo lo que conocemos del mundo viene de
nuestros sentidos.

Otros estudios y reportajes empíricos habían mostrado que los autistas
poseen habilidades visuales desarrolladas para las imágenes, pero este
es el primer estudio en destacar la velocidad de captar el movimiento.

Los investigadores examinaron a 20 menores autistas y a 16 niños
normales, todos entre los ocho y 17 años de edad, quienes vieron
vídeos de barras blancas y negras en movimiento. Los chicos debían
indicar en qué dirección iban las barras, a la izquierda o derecha.

Cada vez un participante escogía la dirección correcta. En el
siguiente vídeo todo se veía ligeramente más corto y la tarea era más
difícil. Cuando el niño se equivocaba el siguiente vídeo se mostraba
más largo y fácil de ver. Así pudieron medir lo rápido que eran los
autistas en percibir el movimiento.

En una parte de las pruebas las barras eran apenas visibles y todos
los chicos rindieron de igual forma. Cuando el contraste o la
oscuridad de las barras se incrementaba, los participantes respondían
mejor percibiendo la dirección del movimiento, pero los autistas lo
hacían mucho mejor.

El estudio demuestra que los pequeños autistas son hipersensibles al
movimiento y que responden mejor cuando la intensidad se incrementa.
El autista que rindió peor lo hizo igual que el promedio de menores
normales.

Los científicos dicen que aunque esto pueda ser visto como una
ventaja, en la mayor parte de las circunstancias el sentido
sobresaliente causa sobrecarga sensorial. Tal hipersensibilidad
perceptiva es una característica de un cerebro que no puede controlar
su respuesta a la información sensorial.

Se ha observado un incremento de la excitabilidad en la epilepsia, mal
relacionado estrechamente con el autismo. Un tercio de los autistas
sufren de epilepsia. En personas normales el cerebro pone topes a sus
respuestas al sonido, gusto, tacto y otros estímulos cuando son muy
intensos, no así en ellos.

La investigación respalda a otros estudios que muestran que los
autistas procesan la información visual de forma distinta. Por
ejemplo, perciben mejor y más rápido trazos simples, como imágenes
compuestas por líneas, y se enfocan más que las personas normales en
detalles. Pero en tareas más complejas, como reconocimiento facial, su
respuesta es más débil que las personas normales, pues el subrayar en
esos detalles viene a ser una discapacidad.

Fuente: TODOS SOMOS Capaces.

OPEN BOOK El traductor de documentos para autistas

http://www.elcorreo.com/salud/investigacion/20130522/traductor-documentos-para-autistas-201305212127-rc.html


OPEN BOOK
El traductor de documentos para autistas
La herramienta está pensada para que se pueda ajustar aumentando los
niveles de simplificación del texto según la persona



El traductor de documentos para autistas
Los afectados por el autismo tienen un déficit en la comprensión.
El 'traductor' también servirá para cualquier usuario con dificultad
lectora o incluso para aprender un idioma

Un equipo de investigación del grupo Sistemas Inteligentes de Acceso a
la Información (SINAI) de la Universidad de Jaén (UJA) está
colaborando en el desarrollo de una plataforma web europea para
permitir a autistas simplificar documentos, según informa la Fundación
Descubre y la propia Universidad.

La aplicación denominada 'Open book' traducirá los documentos a los
que los usuarios quieran acceder en función de la capacidad lectora de
cada uno (el motivo es que los afectados por el autismo tienen un
déficit en la comprensión).

De este modo los usuarios podrán personalizar la configuración según
sus necesidades: «La herramienta está pensada para que padres y
cuidadores puedan ajustarla aumentando los niveles de simplificación
del texto», explica la responsable del proyecto en la Universidad de
Jaén Maite Martín.

Hasta el momento, el consorcio europeo ha desarrollado un primer
prototipo experimental que se instalará en ordenadores personales, si
bien, el producto final estará disponible también para dispositivos
móviles.

Dificultad con las emociones

La investigadora reconoce que resulta complicado trasladar a este
sistema las palabras referidas a sentimientos, dada su ambigüedad: «Se
puede expresar la felicidad con una cara sonriente, pero con otras
como 'sorprendente' es más complicado», detalla.

Para superar estas dificultades, los expertos de la UJA realizan
tareas de desambiguación, es decir, de incorporar el contexto en el
propio texto.

Así primero detectan las metáforas y las sustituyen por expresiones
más sencillas: «Por ejemplo, si aparece 'estaba lloviendo a cántaros',
el sistema la sustituye por estaba lloviendo mucho», expone Martín.

La aplicación se desarrollará en tres idiomas inglés, español y
búlgaro y las pruebas en todas las lenguas se realizarán tanto con
adultos como con niños autistas, aunque «también sirve para cualquier
usuario con dificultad lectora o para aprender un idioma", resume
Martín.

Cumpleaños de Ginger - Ginger's Birthday por Out Fit 7 Ltd.
https://itunes.apple.com/es/app/cumpleanos-ginger-gingers/id623158699?mt=8

VIDEO del robot que enseña a niños autistas

Vídeo de Nao, el robot que enseña a niños autistas

VelSid | 15 de mayo de 2013Categorías: Videos y utilidades

Hace unas semanas os hablábamos de los robots como herramienta educativa para niños autistas, concretamente destacábamos un robot desarrollado por la Universidad de Vanderbilt y expertos del mundo del autismo. Fruto de este trabajo se ha creado el Robot Nao, un robot capaz de enseñar mediante palabras y gestos a la vez que interactúa con los niños autistas.

Hoy, ampliando un poco más la información, queremos que veáis el vídeo que encabeza el post, en el que se muestra el funcionamiento y habilidades del robot Nao. Este robot ha sido testeado y los resultados han sido satisfactorios, a partir de ahora se podrá adquirir por los centros que se dedican a la enseñanza de los niños autistas. Recordemos que Nao fue desarrollado con la convicción de que el robot puede superar el escollo de la ansiedad que sufren estos niños al interactuar con otras personas, la razón es que piensan que deben cumplir ciertas expectativas. En cambio, con el robot la cosa cambia, saben que éste no va a esperar nada de ellos, de ahí la efectividad del robot que enseña a niños autistas

http://www.youtube.com/watch?list=UUggm3OyRRI_pF7zA4F4DynA&v=LoqU0igk_qQ&feature=player_embedded

Nao está equipado con todo tipo de sensores, micrófonos cámaras de vídeo y todo aquello que necesita para poder interactuar con los niños, podéis ver que puede realizar complejos movimientos, responde a todo tipo de estímulos de los niños, sean visuales, a través del habla, del tacto, la expresión de los niños es de completa gratificación y felicidad, juegan con el robot, bailan… los investigadores se sienten realmente satisfechos con los resultados obtenidos.

ASK Nao (Autism Solution for Kids), el asistente para los profesores, es además un amigo para los niños, es toda una revolución pero no es el fin de un trabajo, se sigue investigando para lograr desarrollar nuevas versiones que superen las prestaciones del actual robot. Podéis conocer todos los detalles y especificaciones del Robot Nao a través de la página oficial.

Crean robot que ayudará a niños autistas

La empresa Aldebaran Robotics creó el ASK Nao (Autism Solution for Kids), un robot que se encargará de ayudar a los niños con autismo que ya ha sido probado en un colegio del Reino Unido. Los juegos y aplicaciones instalados en el robot y diseñados por especialistas del autismo llamarán la atención y mejorarán la vida social de los niños autistas. A pesar de que aún no se revela su precio, se sabe que el robot tendrá sensores de movimiento, dos cámaras, cuatro micrófonos, sintetizadores de voz, dos altavoces y luces LED.

Un nuevo material educativo ayuda a los niños autistas a planificar tareas

17-05-2013 / 11:30 h EFE

La Universitat de València participa en el desarrollo de un nuevo material, denominado Visual Displays, para ayudar a los niños con autismo u otras problemáticas a planificar las tareas y anticiparse a lo que va a ocurrir.

El Sistema Visual Displays, único en España, surge con la necesidad de crear una herramienta para trabajar el concepto temporal en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), informa la Universitat de València en un comunicado.

Este método educativo previene en los niños con este trastorno las crisis de ansiedad que les produce la inseguridad por el desconocimiento del futuro próximo y sirve de refuerzo al proceso de maduración de los menores sin necesidades especiales.

El material está desarrollado en principio para trabajar el concepto temporal en niños entre 2 y 7 años con TEA, falta de atención u otro tipo de dificultades cognitivas.

En el proyecto han colaborado la Universitat de València, a través del Centre Universitari de Diagnòstic i Atenció Primerenca (CUDAP), el Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) y la empresa Miniland Educational.

El Centre Universitari de Diagnòstic i Atenció Primerenca (CUDAP), que atiende actualmente a 72 familias, ha aportado al proyecto especificaciones científicas del Visual Displays, y un sistema de paneles, fabricado en materiales plásticos y adaptado para pared (10x10 centímetros) y sobremesa ( 5x5 centímetros).

Se trata de un material nuevo en España basado en la fabricación manual de los paneles por parte de los profesionales que trabajan con niños con algún tipo de dificultad.

Este organizador de tareas es un planificador que puede utilizarse como soporte para pictogramas de SPC, fotografías reales del niño y su familia, o las que el mismo producto aporta con diferentes tareas: educación física, almuerzo, hacer cola, asamblea, despedida, leer y escuchar, explica el director del CUDAP, Francisco Alcantud.

Visual Diplays está pensado tanto para su uso por los profesionales en centros especializados como por las familias en sus hogares, y es accesible para cualquier niño con el objetivo de ayudar en el proceso de su maduración.

"Permite trabajar la adquisición de la noción del tiempo, un concepto abstracto y difícil de asimilar por los niños. En definitiva, les permite tocar el tiempo", añade Encarna Torres, de la Unidad Técnica de Consumo Infantil, Ocio y Tiempo Libre del AIJU.

1ª Marcha solidaria domingo 19 de mayo

   Es una ruta por senderos de unas tres horas de duración muy bonita con paisajes espectaculares, que luego daremos un picnic para todos los participantes y colaboradores

   Salimos del parque del príncipe de la parte central a las 10:00 y llegamos a la 13:00 horas al olivar chico de los frailes donde habrá una comida y un castillo flotante con música y pompas de jabón con la colaboración de Animaocio

Felicidades a todas las mamás

ESTUPENDA INAGURACION

Gracias a Rosa y todo su equipo fue un éxito
 

agradecimiento a los papa que han asistido y en especial a Sol y Malu del taller de los sueños por su apoyo y su esfuerzo diario sin esperar nada a cambio
Sin todos vosotros esto no sería posible y no sería una realidad
Seguiremos luchando por estas actividades y estos momentos tan felices para nuestros niños

CUENTOS ADAPTADOS

Os invitamos a visitar esta página, donde podréis conocer el proyecto "Cuentos para Aprendicdes Visuales". De gran utilidad..

http://aprendicesvisuales.blogspot.com.es

Presentacion de Divertea "" Sabado 20 de Abril ""

diverteacaceres@gmail.com

LA WEB DE ANTONIA ORTEGA

http://www.webantoniaortega.com/

¿Qué podéis encontrar aquí? Hola, me llamo Antonia, durante los últimos cinco años he ido elaborando material educativo para mi hijo, él tiene necesidades educativas especiales (N.E.E.). Me ha costado mucho seleccionar los programas que debía subir a Internet ya que creo que todos aportan cosas positivas. Espero que seáis benevolentes con los posibles fallos que podáis encontrar, tanto los programas, las imágenes de las que se compone, el diseño, como esta web, los he hecho con todo el cariño del mundo, robándole muchas horas al sueño y de forma totalmente autodidacta. El amor que profeso a mi hijo lo ha hecho posible y una vez elaborados me parecía muy injusto tenerlos en un cajón y no poner estas herramientas educativas a disposición de esos padres y madres que no se resignan a tirar la toalla, dedicados en cuerpo y alma a la formación e integración de su hijo o hija. Ojalá os sea de utilidad. Un abrazo, Mi e-mail es: ortegalo@webantoniaortega.com http://www.facebook.com/antonia.ortega.904

Algunos de mis programas educativos han sido seleccionados para formar parte de este repositorio internacional de recursos educativos. Después de esta selección han sido incluidos además en el Portal do Professor como sugerencias al trabajo didáctico de clase para la comunidad educativa brasileña. Recursos para Maestros recomienda la visita a esta web. Recomendada desde Tecnología y Diversidad. Publicada en Revista Educación 3.0 Recomendada por ALBOR. Tic y Necesidades Educativas Especiales. Recomendada por Discapnet. Asociación Mundial de Educadores Infantiles WAECE-AMEI. Recomienda la visita en su Boletín nº 545 de 27 de febrero de 2.012 Ante la cantidad de agradecimientos que tendría que reseñar he optado por abrir un nuevo apartado se llama Mi baúl, donde quiero relacionar cronológicamente las entradas que he visto publicadas en la red, para tener así mi particular Baúl de Recuerdos y simultáneamente sirva como mi personal homenaje a todos los que han dedicado su tiempo a apoyar este proyecto.

Cada semana un nuevo programa de ordenador o fichas en pdf para imprimir.

SI QUIERES QUE TE AVISE DE LAS NOVEDADES DE LA WEB...

Muchas familias, asociaciones, autores de blogs, que visitan la web me han comentado que les gustaría que les avisara cuando subiera algún programa o ficha,son tantas las visitas y las peticiones que realmente me resulta muy difícil.

Así que, estoy creando una lista de seguidores a los que avisar, si quieres formar parte de ella, envíame un correo diciéndome únicamente: "Quiero ser seguidor o seguidora".

No tenéis que enviarme ningún tipo de datos personales, ni texto en el correo, os incluiré directamente en mi carpeta de seguidores y os iré avisando de las novedades de la web.

NOTA PARA SEGUIDORES: Si no llega el correo con la novedad,me lo hacéis saber, últimamente he tenido algunos problemas con el correo, y tengo la sensación de que se me han borrado algunas direcciones.

PROGRAMAS GRATUITOS DE ORDENADOR Y FICHAS PARA IMPRIMIR

Tablero de comunicación .A golpe de clic podemos oír palabras sueltas o frases completas que cubren muchas de las necesidades cotidianas.Para imprimir imágenes usadas en formato cartas para su repaso. Programas: Mis primeras frases: Comer, beber, cortar, pintar, soplar, etc. Software:Jugamos a describir Software:La granja Más información y descarga	Conceptos Básicos y mucho más En este apartado se incluyen los programas: El Castillo de Pati, La Tele, La Rana y El Palacio de los Colores. Colección Juegos Sencillos Causa-Efecto Más información y descarga
Vocabulario En este apartado se han incluido seis programas: La librería, El Molino, El Centro Comercial,La Publi, Descripción personas, el Supermercado, Familias Semánticas.Más información y descarga	Los números Se incluyen programas en el que se puede trabajar: Del 0 al 10,Sumar, Restar y Del 0 al 99. Aprender a Contar del 1 al 10 Más información y descarga
Juegos de memoria y atención Se incluyen: Juegos de memoria y atención,Las series y Los sonidos.La tortuga Tati: fichas de discriminación visual, La Casita puzzle, La Hamburguesería, Juego de Sombras I, II y III, Construcciones Pinita, Construcciones II Más información y descarga	Lectoescritura Contiene Programa Las vocales, El abecedario, Cartilla interactiva de lectura, Álbum de La Cartilla, Fichas Lectoescritura de la A a la Z. Fichas Lectoescritura II, Sílabas Trabadas Más información y descarga
Unidades Didácticas: Colección "El hada Pepita": 1.Mi colegio... Los Animales, Las Plantas, Los Transportes, Los Alimentos y Las Profesiones. Más información y descarga	FICHAS PARA IMPRIMIR Recopilación documentos pdf que se encuentran por los distintos apartados de la web y otros. Más información y descarga
COMPRENSIÓN ORAL O COMPRENSIÓN LECTORA Comenzamos con unos relatos breves, constan de siete u ocho paneles, al entrar en cada panel tendremos una frase, para aquellos que no sepan leer y pretendamos trabajar la comprensión oral, podemos hacer clic directamente en el altavoz que vemos arriba, a la derecha. Al final hay que contestar preguntas sobre lo oído o leído. - La abeja Vera. Programa y Cuadernillo - La Fuente. Programa y Cuadernillo - Mi castillo. Programa y Cuadernillo - Juan el cocinero. Programa y Cuadernillo - El perrito Matías. Programa y Cuadernillo - El Carnaval. - Pinita la ratita: Verdadero o falso - El concurso Continuará... Más información y descarga
EL ALBUM MÁGICO Los dos que están incluidos para su descarga son para incluir imágenes jpg, no obstante en uno hay que hacer clic en el pulsador y en el otro se puede hacer en cualquier lugar de la pantalla, pensado para niños que padecen parálisis cerebral y no atinan con el pulsador, y para los más pequeños que no tienen la habilidad de realizar clic en un punto determinado de la pantalla. Incluyen imágenes que he realizado con motivos navideños Espacio en el que podéis colaborar remitiendo imágenes para incluir en nuestro álbum mágico. Amigos de la web ya han enviado Carpetas con imágenes jpg de: Euros: Monedas y Billetes, Números Navideños, Instrumentos Musicales, Mi portal de Belén, Meses del Año con lenguaje de signos, Los disfraces de Pepita,Día de Andalucía, Cuento La Nieve... Más información y descarga
TABLÓN: En este apartado os iré detallando las últimas inclusiones en la página y las incidencias que se hayan ido produciendo. NOVEDADES ABRIL 2013 EN NÚMEROS El Bingo de los Cerditos Completamos el juego del bingo de los cerditos con este documento para imprimir en pdf,caligrafía y colgadores. Ir a Números para su descarga EN NÚMEROS El Bingo de los Cerditos Ya jugamos con los pollitos del 1 al 10, seguimos con el bingo de los cerditos del 1 al 20. Intentamos afianzar los números del 1 al 20 con el juego del bingo. Son seis cartones que habrá que ir rellenando al hacer clic en el número que se nos ha indicado tanto visualmente como auditivamente aparece una animación. Ir a Números para su descarga Cuadernillo de actividades del Juego de la rana y la tortuga Son 45 fichas con actividades relacionadas con los colores vistos en el Juego de la rana y la tortuga, para colorear, relacionar objetos con su color, cada oveja con su pareja... Ir a Conceptos Básicos para su descarga. 2 de Abril. DIA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO Estoy recibiendo invitaciones de todos los puntos del planeta a través de facebook para asistir a los actos conmemorativos del 2 de abril Día Mundial de Concienciación del Autismo Mi agradecimiento a todas las asociaciones y familias que se han puesto en contacto, ante la imposibilidad de asistir, mi pequeña aportación a este día en forma de cartel. Ya lo he compartido en facebook,para los que no uséis esta red social aquí os lo dejo: NOVEDADES MARZO 2013 DÍA INTERNACIONAL DE LA EPILEPSIA 26 de Marzo. Día Internacional de la Epilepsia Mis amigos lo saben, soy un desastre para las fechas, se me olvidan todas, nunca sé en el día que vivo, pero leyendo en el facebook de mi amigo Manolo García que mañana es el Día Internacional de la Epilepsia he querido enviar un abrazo a todas las familias, en las que uno de sus miembros la padece, con esta imagen que he realizado especialmente para esta ocasión. EN CONCEPTOS BÁSICOS EL JUEGO DE LA RANA Y LA TORTUGA El juego se desarrolla con dos personajes, una rana y una tortuga, las dos están en un bosque y tienen una pizarra digital. La rana enseña los colores a la tortuga y después hay que discriminar en una pantalla los tres objetos que aparecen del color que previamente se ha enseñado, con un simple clic. La rana requiere la ayuda de un ayudante para que haga clic,intentando en todo momento hacer partícipe de su juego al niño o niña que esté detrás de la pantalla, con comentarios sobre sus aciertos y solicitando acciones, como si fuera uno más de la actividad. Creo que el diálogo que se suscita entre rana y tortuga es muy simpático... Ir a Conceptos Básicos para su descarga. NOTA PARA SEGUIDORES: Si no os llega el correo con la novedad,me lo hacéis saber, últimamente he tenido algunos problemas con el correo, y tengo la sensación de que se me han borrado algunas direcciones. EN COMPRENSIÓN Teníamos pendiente el segundo cuadernillo de los disfraces del Hada Pepita, ya hemos visto los disfraces en el primero y hemos intentado adivinar el nombre del disfraz, a partir de tres de sus complementos, aquí se propone un pequeño juego de atención, debemos de relacionar, unir con el lápiz cada complemento con su disfraz. Espero que os pueda ser de utilidad. Ir a Comprensión para su descarga. EN EL ÁLBUM MÁGICO José Carlos Montalbán tuvo hace unos días el bonito detalle de enviarme unas fotos de la última nevada en su ciudad, realmente me encantaron, y me atreví a pedirle autorización para realizar un cuento con ellas y que pudiéramos disfrutarlas en nuestra sección del Álbum Mágico, ha accedido a ello. José Carlos, mi más sincero agradecimiento por tu generosidad. El relato que he insertado se llama El cuento de la nieve, espero que os guste tanto las fotografías como a mí. Para descarga de las imágenes del Cuento de la nieve EN COMPRENSIÓN Vuelve Pinita La ratita, en un nuevo programa de ordenador,lo podéis encontrar en la sección de Comprensión. Pinita, ya sabéis que no dice siempre la verdad, en este programa nos enseña diez recetas de cocina, debemos de leer y memorizar cinco ingredientes, al pasar a la página siguiente tendremos que marcar los correctos. Se trabaja no solo la comprensión lectora, también la memoria. Para aquellos no iniciados en la lectura podemos leerles los ingredientes e intentar que los memorice para poder realizar la actividad, contestando verdadero o falso Ir a Comprensión para su descarga. NOVEDADES FEBRERO 2013 EN EL ÁLBUM MÁGICO Eva Mª García Martínez nos envía una carpeta de imágenes para el Álbum Mágico: Tema: Día de Andalucía Ha utilizado los pictogramas del Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ARAASAC) (•Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA) para realizar esta composición, para ser visualizados en el álbum. Mi más sincero agradecimiento a Eva Mª. EN EL ÁLBUM MÁGICO Mi propuesta de quince imágenes del Carnaval para ver en el Álbum Mágico, en ellas se realizan preguntas, para leer, para adivinar... Para descarga de las dos carpetas EN COMPRENSIÓN Bueno, después de tantos premios este mes, vamos con la novedad de la semana: Los disfraces del Hada Pepita. Es un cuadernillo en PDF, nos enseñan tres complementos y tenemos que adivinar el disfraz. En la página siguiente aparece el Hada Pepita disfrazada. Este cuadernillo forma parte de una trilogía, de momento sólo tengo los dos primeros hechos, el tercero está en construcción, a ver si antes de que finalice el mes os lo puedo terminar. Espero que os guste. Ir a Comprensión para su descarga. PARA MI BAÚL DE RECUERDOS Mi amiga Rocío Olivares (Blog el Aula de PT) me ha concedido este premio. Muchísimas gracias Rocío por acordarte de mí, como muchos sabéis tienen unas reglas: 1º: Agradecer y nombrar a la persona que te lo ha otorgado, así como poner un enlace a su blog: Ver párrafo anterior. 2º: Dar el premio a otros 15 blogs que te gusten: Página de Fermín Alcón Morcillo Tecnología y Diversidad Etapa Infantil Mi mami es logopeda Educación Inicial RECURSOS PARA NUESTRA CLASE El Blog de Marybel Noelia Martín. Mi cole al día La clase de hablar Bitácora de Atención a la Diversidad Asociación Mayume Blog Maestra Especial PT El rinconcito de la infancia El Jardín Secreto de Helena Garabato 3º: Compartir con todos 7 cosas sobre ti: Pues la verdad es que me cuesta cumlir esta condición, creo que hay una frase que lo resume todo: Soy una persona corriente, de las que te cruzas todas las mañanas por la calle. 4º: Avisar a cada blog que has nombrado que ha recibido el premio. PARA MI BAÚL DE RECUERDOS El Grupo MD me ha enviado este premio, muchísimas gracias por acordaros de esta sencilla web. Grupo MD En este premio hay que contestar algunas preguntas: ¿Por qué tienes un Blog?: Para ayudar a otras familias que se encuentran en mi misma situación y aportar nuevas herramientas a docentes. ¿Qué es más importante para ti en una persona la personalidad o el físico?:Todas las personas tenemos algo que aportar, sin excepciones. ¿Quién fue la persona que te inspiro para empezar en este mundo?: Mi hijo pequeño. ¿Cuál ha sido el mejor detalle que te han hecho?: Un abrazo y un beso de mis hijos de forma espóntanea. Que te gusta más ¿cocinar o que te cocinen?: Me gusta cocinar, sobre todo la repostería. El último libro que has leído?: Entre costuras de María Dueñas. ¿Sabes hacer recetas de verduras?: Muchas, son mis platos favoritos. ¿Mejor estación del año?. El otoño ¿Qué le pides a una persona para que sea tu amig@?. Que sea buena persona, no soporto la traición. ¿Algun proyecto pendiente?: Incontables, la pena es que el día sólo tenga 24 horas,me faltan por lo menos 5más para hacer todo lo que me gustaría. Este premio, siguiendo las normas, se lo concedo a 11 blogs: Blog el Aula de PT Página de Fermín Alcón Morcillo Tecnología y Diversidad Etapa Infantil Mi mami es logopeda Educación Inicial RECURSOS PARA NUESTRA CLASE El Blog de Marybel Noelia Martín. Mi cole al día La clase de hablar Bitácora de Atención a la Diversidad EN EL ÁLBUM MÁGICO Lluis Pérez nos envía dos nuevas carpetas de imágenes para el Álbum Mágico: Instrumentos musicales y Los meses del año. En Instrumentos,ha adaptado el tamaño de las imágenes al que se recomienda para ser visualizados en el álbum, y la de los meses del año, es mi favorita, ha realizado una composición tomando imágenes de diferentes blogs para recrearlos, incluyendo la representación de los meses con lenguaje de signos. Os incluyo en esta sección las dos carpetas, que podréis visualizar bien solas o utilizando el programa del álbum. Como no podía ser de otra manera, se incluyen las direcciones de los blogs de las que han sido tomadas para su posterior adaptación por Lluis. Mi más sincero agradecimiento y admiración a Lluis Pérez por su entusiasmo y colaboración en este espacio del Álbum Mágico. Para descarga de las dos carpetas EN COMPRENSIÓN Cuadernillo de actividades en pdf del Cuento del Carnaval" Ir a Comprensión para su descarga. NOVEDADES ENERO 2013 EN COMPRENSIÓN Cuento breve: El Carnaval Software de relato breve, esta vez relacionado con el carnaval. La clase se disfraza de pirata y nos cuenta la ropa que llevan, con frases cortas que podemos leer y escuchar, al igual que en los cuentos anteriores al final tendremos que contestar seis preguntas. Pincha aquí para ir a Comprensión y descargar el programa EN COMPRENSIÓN Cuadernillo en PDF del concurso Este cuadernillo para imprimir consta de 25 fichas para responder preguntas, algunas ya vistas en el programa de ordenador "El Concurso". Como siempre digo, podemos aprovechar para repasar vocabulario, preguntar por qué no reúnen el resto de las imágenes la condición que se pide... Pincha aquí para ir a Comprensión y descargar el programa EN NÚMEROS Cuadernillo en PDF del 1 al 10 Los amigos de Pepita, del 1 al 10 Pepita tiene muchos amigos, unos viven con ella y otros en el bosque que envuelve su casa. Un gato, dos peces, tres cerditos, cuatro perros... - Números para colorear - Grafía de números - Escribir número - Unir animales - Colgadores Ir a Números para su descarga EN NÚMEROS El Bingo de los Pollitos Comenzamos el año con este sencillo juego.Intentamos afianzar los números del 1 al 10 con el juego del bingo. Son seis cartones que habrá que ir rellenando para conseguir la medalla al mejor "binguero", cuando hacemos clic en el número que se nos ha indicado aparece una animación. Ir a Números para su descarga FELIZ AÑO 2013!!!! P.D.: Si tenéis un ratito me gustaría saber que tal os va con los programas y los documentos, me hace mucha ilusión cada vez que os ponéis en contacto. Para cualquier comentario, sugerencia o idea: Clic en el sobre de lunares El e-mail de contacto es: ortegalo@webantoniaortega.com Cada semana un nuevo programa de ordenador o fichas en pdf para imprimir.

NOTA DE AGRADECIMIENTO:
Superamos con creces las 100.000 VISITAS, siguen creciendo los amigos de la página, quiero agradecer a todos y a cada uno de estos usuarios de la web, los e-mail que he recibido, con vuestras felicitaciones, sugerencias, experiencias y en algunos casos con vuestra desesperación. Espero haberos ayudado en algo, aunque sólo sea tener unos minutos de respiro familiar con mis programas y fichas.
Mi más sincero agradecimiento a las webs y blogs que tengo enlazadas por las felicitaciones y ánimos que me han transmitido para seguir con este proyecto.


MANUAL:Instrucciones generales de los Programas

Los programas son muy sencillos de utilizar, las actividades que se proponen se resuelven arrastrando imágenes con el ratón o haciendo clic donde las instrucciones sonoras te solicitan. No tengáis miedo de utilizarlos estoy segura que vuestros hijos os sorprenderán.
Para descargar los programas, o los documentos en pdf con fichas para practicar, debéis hacer clic en el botón derecho del ratón y elegir la opción: guardar destino como...
Una vez descargados, deberéis descomprimirlos en vuestro ordenador con el programa WinRAR.
Los programas del ordenador que contiene esta web han sido probados en PDI (Pizarra Digital Interactiva) y funciona en esta herramienta educativa, según nos cuentan en la web de Aulas Específicas de Aragón.
Funcionan tanto con ratón, con pulsador como en PC táctil

 
 
Importante
En la mayoría de las descargas os encontraréis con una carpeta que contiene el programa y una carpeta denominada waves, no debéis de separarlas ya que la primera contiene los sonidos que el programa necesita para su ejecución.
Haciendo doble clic en el icono (archivo exe) el programa se abrirá, dependiendo del equipo tardará más o menos en abrirse, vereis el reloj de arena, y hay que esperar a que se vea, si hacéis repetidamente clic, el ordenador intentará abrirlo varias veces y el programa se hará más lento. El Castillo de Pati tarda un poco más que los demás en abrirse por su extenso contenido.
Ante la masiva visita a la página y el número tan alto de descargas de la misma, ha hecho que para muchos se haya hecho más lenta la descarga, así como se han elevado los costes de mantenimiento de esta web, he tenido que optar por utilizar otra fórmula para que os podáis descargar con más facilidad algunos de los programas.
Desde el 22 de enero de 2.012 es RAPIDSHARE, al haberse producido el cierre de Megaupload por el FBI.
Es tan sencillo como el Megaupload al hacer clic para bajaros el programa, os llevaré a la pégina de Rapidshare, podréis ver en la parte superior que pone el nombre del archivo que queréis descargar y en una de sus columnas:
"Guardar archivo en su ordenador"
Hacer clic en botón "Descargar" que está justo debajo y comenzará la descarga del archivo.
Debido a las cientos de descargas que se producen, se supera el límite en Rapidshare de 1 GB de descarga (tope impuesto desde el 27 Nov 2012),al día para cuentas gratuitas y al parecer hay que volver a intentarlo al día siguiente.
Os he incluido para la descarga de algunos archivos dos opciones, os enlazan con las web Rapidshare o Mediafire, de esta forma si con el primer enlace no podéis descargar el archivo, podéis utilizar el segundo enlace para realizarla.
Cuento con vuestra colaboración como siempre, si tenéis algún problema con la descarga de algún archivo, enviadme un email e intentaré solucionarlo.
Sólo os pido que si se produce algún error me lo hagáis saber para solucionarlo.


Requisitos mínimos del equipo:

• Windows 95, 98, 2000, XP. En Linux necesita Programa Wine. Funciona en Mac instalando el programa
• Tarjeta Sonido.
• Altavoces
• Requisito fundamental: Proveerse de una alta dosis de paciencia.

La configuración de la pantalla recomendada es 800x600.
La tecla "Esc", hace que el programa finalice en cualquier punto que nos encontremos del mismo.


CÓMO EJECUTAR LOS PROGRAMAS DE MI WEB EN MAC

La web "La Manzana mágica", contesta a esta pregunta: Instalando el Programa WineBottler.
Desgrana paso a paso cómo instalar este programa y nos enseña capturas de pantalla de uno de mis software en concreto del Castillo de Pati.
Podéis ver paso a paso cómo se hace pinchando aquí
Les he pedido permiso para hacer un resumen y muy amablemente me han dado su autorización, cuando esté un poco más libre lo haré constar en esta web.




 
  ¿A quién va dirigido?
Muchos amigos de la página me han preguntado a quién van dirigido los recursos educativos gratuitos que se ofrecen, por supuesto que a educación especial, discapacitados psíquicos, síndrome de down, para aquellos que sufren epilepsia y requieren apoyo escolar.También puede ser un software educativo interesante para la educación infantil, preescolar, las fichas educativas para imprimir que contiene son de apoyo a los programas de ordenador educativos, pero se pueden realizar por sí solas.
Algunos temas de educación primaria los podemos encontrar en las unidades temáticas educativas que se ofrecen. El tablero de comunicación ha sido utilizado en clases de logopedia

© 2011
Página actualizada: 15 de abril de 2.013
Web creada por Antonia Ortega el 28 de enero de 2.011
Para cualquier sugerencia o idea:

El e-mail de contacto es: